2022教育信息化行业市场现状

从需求端来看，我国教育信息化呈现出“马斯洛需求”的递进效应，将需求场景归纳为三个递进的部分：1)校园信息化基础环境建设，主要涉及校园网络建设、学生校园卡系统、校园安防等;2)校园信息化教学环境建设，例如教学硬件购买、师资系统平台，课程安排等;3)以及智能阅卷系统、智适应学等核心教学场景。由于我国教学资源分布不均，不同地区对于教育信息化的需求潜力和层次有所不同。整体来说，教育资源丰富的地区在信息化基础建设完备的情况下，追求技术带来的教育模式创新;而教育资源欠丰富、匮乏地区更侧重于通过信息化助力当地教育质量提升、教育公平普及。

近年来，中国教育信息化行业市场规模持续扩大，预计2024年行业总收入将达到6138亿元。2020年，国内拥有超过10000名教育信息化市场参与者，虽然行业市场参与者较多，但大多数企业面临着数据安全技术难题、劳动力成本增加、运营资金短缺等行业发展困境，导致国内教育信息化行业市场集中度较为分散。

在强有力的支持下，中国教育信息化市场从2017年-2020年开始进入快速增长阶段，行业总收入从3251亿元增至4278亿元，复合年增长率为9.6%。2020年，由于COVID-19爆发，2019年至2020年的增长率低于往年，仍呈现增长趋势。中国教育信息化市场总收入预计在2020年-2022年以9.4%的复合年增长率增长，2022年总收入规模将达到5277亿元，教育信息化市场具有巨大的发展潜力。

随着教育IT解决方案在学校和教育机构中的推度，数据安全一直是教育IT解决方案服提供商面临的巨大挑战。一旦信息露或被他人井法使用，教育机构将面临巨大的风险。此外，大数据应用系统和面部识别软件等教育IT解决方案服通常会存储大量学生的个人信息。数据泄露可能会威胁到到学生的隐私信息，给教育IT解决方案服提供商带来技术挑战。

教学场景中技术落地难度与是否改变传统教学方式有关。如果教学方式不需要变革，技术仅赋能于减少人工反复操作，例如作业批改等产品以提高效率为目的的信息化产品，更容易被教师和学生所接受;如果是通过技术颠覆传统教学方式，比如AI智适应产品3,则需要教师具备较高的教育信息化素养，这类产品普遍布局相对较慢。业界人士认为，未来技术与教育的深度融合将为教学效率的提升带来更广阔的想象空间。